Развитие речи дошкольников через художественную литературу. Познавательное развитие детей дошкольного возраста посредством художественной литературы (опыт работы)Познавательное развитие детей через художественную литературу. Воспитание подрастающего человека путём приобщения его к книжной культуре – важная педагогическая задача. Через художественную литературу ребёнок постигает ценности, без которых невозможна духовная жизнь общества и отдельного человека. Раздел «Приобщение детей к книжной культуре» программы «Радуга» Т. Дороновой в соответствии с ФГТ, реализуемый мною в ДОУ, знакомит с лучшими произведениями для детей и решает комплекс взаимосвязанных задач нравственного, умственного и эстетического воспитания.
Особенности художественно-речевой деятельности дошкольников. Программа 'Ознакомление с художественной литературой и развитие речи'. Беседы по литературным произведениям и речевые игры (для детей 3-5 лет). В книге раскрывается система работы по ознакомлению детей 3—7 лет с художественной литературой (сказки, рассказы, стихи, произведения малых фольклорных форм) и развитию речи. Роль художественной литературы в воспитании чувств и развитии речи детей. Цель: развитие речи детей дошкольного возраста при ознакомлении с.
О.С.Ушакова «Ознакомление с художественной литературой. И.А.Морозова, Н.А.Пушкарева «Ознакомление с окружающим. Л.Е.Кыласова «Развитие речи». Особенности дошкольников, имеющих проблемы в развитии. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Дается методика развития словесного творчества дошкольников, представлены комплексные занятия, включающие сочетание художественно-речевой, изобразительной и. Дошкольное образование - развивающее и развивающееся. Электронный сборник статей . Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.
Сохранить документ на диск. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. В книге раскрывается система работы по ознакомлению детей 3—7 лет с. В статье раскрывается значение детской художественной литературы в развитии речи младших дошкольников, а также личностном развитии детей посредством проведения игр по ознакомлению с литературными 4. Знакомим с литературой детей 3–5 лет. Купить книгу «Программа развития речи дошкольников. ФГОС ДО» (Ушакова Оксана Семеновна) в Интернет-магазине My-shop.ru. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.
Воспитание читателя, способного воспринимать художественное произведение во всём его богатстве, - процесс долгий и трудный, но если первоначальный этап введения маленького человека в книжную культуру будет своевременным и успешным, значительно сократится число молодых людей, не способных или не желающих приобщиться к духовному опыту своего народа, других народов и времени посредством книги. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.
Книги могут познакомить ребёнка с тем, насколько разнообразен мир, насколько сложно и интересно его устройство. Познавательный потенциал книг бесконечен и разнообразен –популярные рассказы о многообразии мира людей или о диковинках живой природы, учебные книги или художественные, энциклопедии и занимательные книги по любой отрасли человеческого знания. Конечно, для современного ребёнка доступны более зрелищные, а потому привлекательные способы передачи информации – телевидение, необъятные просторы Интернета, богатейшие фонды музеев. Они могут стать не только ярким дополнением, но и достойным и актуальным средством развития и удовлетворения познавательного интереса наряду с главным способом познания – чтение книг.
Поэтому я поставила перед собой цель: развивать у детей интерес к книге как источнику знаний. Для достижения цели поставила следующие задачи. Подобрала и систематизировала дидактические игры, обогащающие и активизирующие словарный запас (? Оформила альбом с иллюстрациями к сказкам. При подборе книг учитываю интересы детей, комплексно- тематическое планирование.
Мною разработано и проведено занятие . Созданные детьми книжки - малышки составлены по произведениям детских писателей, но есть и такие, которые дошкольники придумывали и проиллюстрировали сами.
Работая с детьми, литературой нужно жить всегда, каждый день вместе с воспитанниками постигаю художественное слово, посредством различных методов и приёмов: познавательные беседы по тексту, позволяющие детям получить новые знания; беседы по тексту, умение задавать вопросы и отвечать на них; рассматривание иллюстраций; пересказ произведений, пересказ по ролям; игры- драматизации – упражнять детей в выражении чувств и эмоций с помощью разных выразительных средств; объяснение значений некоторых слов; использование в речи детей крылатых фраз и выражений, фразеологизмов, пословиц и поговорок; беседы на этические темы, оценивающие поступки героев произведения и их последствия; выставки детских рисунков отображающих впечатления дошкольников; чтение сказок с последующим оформление книжек- самоделок; литературные вечера, посвященные творчеству детских писателей и поэтов, художников – иллюстраторов, одному конкретному произведениюпросмотр презентаций, видеофильмов по прочитанному произведению. Читают родители в основном сказки (9. Поэтому я сделала вывод, что родителей необходимо: Познакомить со значением художественной литературы в развитии дошкольника; Научить правильно подбирать художественную литературу; Порекомендовать как использовать художественную литературу в разных жизненных ситуациях. Я подготовила и провела с родителями консультации : 1.
Роль семьи в воспитании культуры чтения у ребёнка – дошкольника. Приобщение дошкольника к художественной литературе. Что и как читать детям. Учим стихи – развиваем память.
Папки – передвижки: 1. Роль художественной литературы в воспитании чувств и развитии речи детей. Книжки в вашем доме.
Мы – читающая семья. Пословицы и загадки о книгах. Для родителей проводим выставки книг на определённые темы («Моя любимая сказка», «Книги о животных», «Что прочитать о природе» и т. Дороновой к прочтению на данный месяц, текст стихотворения для заучивания наизусть. Традиционно в группе проводится совместно с родителями семейные чтения, где родители рассказывают свои любимые сказки из детства, обсуждают прочитанные произведения.
Таким образом, взаимодействие с родителями повлияло на повышение знаний, умений и навыков у детей по данному направлению, в процессе ознакомления с художественной литературой. С детьми постоянно посещаем городскую детскую библиотеку им. Чехова, где приняли участие в следующих мероприятиях: литературный час «Лесные сказки» по произведениям В. Бианки, «Ребятам о зверятах», «И высок он и могуч» и другие. Так же постоянно посещаем областной художественный музей, где специалистами организованы комплексные занятия с элементами костюмированного представления: «Музей Музеевич встречает гостей», «Глиняная сказка», «День земли», «Образ матери в художественных произведениях», «Живая радуга». В 2. 01. 3- 2. 01.
Декабристов, составлен совместный план работы, где по месяцам расписаны темы для познавательного развития детей. Например: «Профессии 1. Детей познакомили с забытыми профессиями, их социальном значении, почему они не востребованы в современном мире.
Также мы с детьми посещали библиотеку СОШ. Показала открытые мероприятия «Прогулка с элементами исследовательской деятельности», «Литературная викторина «По следам сказок». Провела второе занятие семинара практикума для педагогов «Сюжетно- ролевые игры в ознакомлении детей с природой». Была ответственной за проведение выставок из природного материала «Золотой дождь» и «Фантазии с огородной грядки». Результатом моей работы стало: Повышение у детей интереса к книге, художественной литературе,Развитие познавательных интересов детей,Стремление детей использовать книгу как информационный справочник, образец поведения и речи. Умение детей задавать вопросы по прочитанному тексту и пересказывать. Бережное отношение детей к книге.
Повышение читательской культуры в семьях воспитанников. Опыт работы по развитию речевого творчества через приобщение дошкольника к миру художественной литературы.
Свою педагогическую деятельность осуществляю в разновозрастной дошкольной группе при МОУ Славкинская СОШ, которую посещают 3. Актуальность избранной мной темы на современном этапе: - За последние несколько прошедших лет в нашей стране произошли большие перемены: изменился общественный строй, подверглись резкой критике процессы, которыми мы когда- то гордились. Сегодня все традиционные ценности поколеблены, нравственные идеалы преданы забвению, школа стоит на пороге так называемой сексуальной революции, грозящей ей уничтожением. Но как бы не изменялось общество, воспитание у детей чувства любви к родной стране, развитие добрых чувств по отношению к своим близким должны оставаться неизменными.- Мне бы хотелось видеть своих воспитанников истинными россиянами, впитавшими с детства красоту и богатство русской культуры во всем ее многообразии. А решить эти проблемы без приобщения детей к миру художественной литературы является невозможным. Лишь только мудрость книг сохранила те вековые традиции, те нравственные ценности, которых так не хватает нашим воспитанникам. Ведь до сих пор самым действенным компонентом в воспитании является художественное слово.
Актуальным признаком художественной литературы является комплексность воздействия художественного произведения на психологическую, интеллектуальную и эмоционально – чувственную сферу личности.- Приобщать ребенка к миру художественной литературы необходимо с раннего возраста, иначе будет поздно, так как с взрослением ребенок теряет остроту восприятия слова, способность восторгаться красотой и чудом человеческой речи. Если ребенок дошкольного возраста не поймет, не почувствует, что читать хорошую книгу это очень интересно, то в школе, усевшись за учебник и компьютер, он уже никогда не полюбит художественную литературу.- Обедняется словарный запас и, как следствие, понижается уровень интеллектуальных возможностей.- Нарушается процесс социализации, вхождение в общество, знакомство с его моральными и духовными ценностями, что порождает конфликт.- Не читающие дети не приучают к чтению своих детей, что постепенно ведет к духовному отчуждению представителей различных поколений в семье. Мир чтения помогает взрослому насытить и направить детское воображение. Книга подает ребенку пример творчества, пример творческого отношения к реальному миру. Именно здесь, на книжной странице, малыши встречают впервые гармоническое отражение действительности.
Книга рассказывает о самом главном, самом красивом, поэтому дети не могут ее не любить, они всегда рады встречи с ней. В своей деятельности я опиралась на труды Гурович Л. Принцип целенаправленности. Я учитываю, что цели и задачи могут быть достигнуты только тогда, когда цели общества или социальный заказ преобразуются в педагогические категории. Все организационные, методические и содержательные основы исследовательской деятельности строятся на платформе государственной политики в области дошкольного образования.
Принцип систематичности и последовательности. Я имею в виду строгое логичное приобщение дошкольников к миру художественной литературы, последовательное овладение ими знаниями, умениями, навыками, применение их на практике. Данный принцип предполагает развитие у детей дошкольного возраста самостоятельности, фантазии, активизации речи. Опираясь на него, я учитываю возрастные особенности, потребности, интересы, уровни подготовленности детей, их небольшой жизненный опыт. Принцип наглядности обучения.